新課程背景下教師教學常規要求
新課程背景下教師教學工作是一個系統工程，主要有教學計劃、備課、課堂教學、作業的布置與批改、輔導、復習與考查及教學研究等環節組成，其中任何一個環節抓不好，都會影響教育教學質量的提高。因此對教師教學常規提出以下要求：
一、制定教學計劃
任課教師在開學第一周必須制定出教學計劃，一式三份，一份留個人使用，另兩份分別交教研組和教導處。
（1）制定教學計劃，教師要做到三個熟悉：一是熟悉《課程標準》，明確教學目標；二是熟悉教科書，明確重難點；三是熟悉學生，通過各種方式了解學生的學習習慣、特點、能力等。
教學計劃必須與學校的工作計劃保持一致。
（2）教學計劃應包括以下內容：
①對學生、教材等情況的分析；
②教學的指導思想和本學期應達到的教學目標；
③教學時數和教學進度；
④提高教學質量的具體措施；
⑤后進生轉化的具體措施；
⑥業務學習、教研教改及教學活動安排。
二、備課
備課是教師的職業勞動。備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環節。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規律和現代教育原則，進行課堂教學的創造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課要遵循四個步驟：
1．集體備課：每周一次有組織的集體備課，時間、地點都固定不變。集體備課時組長要落實“二定”：定內容、定中心發言人。平時在教學前后備課組也要進行不定時的集體備課。
集體備課要求有個人的充分準備。個人要在寫好備課提綱的基礎上參加集體備課。備課時由中心發言人發言后，進行充分討論、充分研究，允許不同意見的爭鳴。集體備課的任務是統一教學目標，統一重點、難點（根據具體情況），統一課時安排，統一作業，提出改進教學方法的建議。由備課組長負責，系統地積累資料，一月檢查一次。
2．設計導學案
在集體備課的基礎上，按備課組安排認真設計好導學案。導學案以課時為單位設計，導學案的設計力求做到基礎知識和發展智能、認知結構和認識規律、學生主體和教師主導的統一。要根據教材內容和課型，設計合理的教學結構，選擇適當的教與學方法，優化課堂教學。導學案的設計要規范完整，一般包括課題、學習目標、重點難點、教學方法、教學手段、教學過程（含有統一的例題、習題）、作業布置、板書設計、教學后記等。導學案要體現出本節課實現教與學統一的全過程。教學過程要落實教學目標，體現教學結構，反映教學方法，突出學法指導，突破重點難點。
提倡超前備課一周以上（小學科不得低于2課時）。要求從三個方面寫教學后記，即得、失、改進建議，供今后教學參考，以利提高教學能力。
導學案制作成電子文檔，由備課組長上傳到教導處待查，每月月底上傳到教導處。
3．個人二次備課：個人二次備課要做到備課程標準、備教材、備學情、備教法，做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法。在四備的基礎上，設計教學過程，在教師用導學案上寫好備課筆記，一月檢查一次。
備課標：在根據《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。
備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯系，明確本章（單元）、本節（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出三維具體目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）和落實的措施方法。
備學情：要全面地了解所教學生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點和學習能力、思想狀況和學習習慣等方面所存在的共性特點以及個性差異，從本班學情的實際出發，按照打好基礎、發展智力、培養能力、各有所得的要求，精心設計教學過程，增強教學的針對性和有效性，確保各個層次的學生都到發展。
備教法：根據教材和學生的特點，研究教學內容與培養學生“雙基”（基礎知識和基本技能）的關系，精心選擇教學方法和教學模式。選擇教學方法應符合學生的認知規律，有利于調動學生的學習積極性，有利于增強學生的主體意識，有利于學生的知識積累和能力提高，實現在教師組織指導下的學生有效學習。
4．上課前“復備”。上課前要進一步熟悉導學案，如發現設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。
三、課堂教學
課堂教學是教學工作的中心環節，提高課堂教學水平是提高教學質量的關鍵。發揮我校高效課堂的優勢，認真總結小組合作學習經驗，繼續完善小組合作學習模式。從教師的層面提出幾點基本要求：
（1）教學準備充分。教師必須準備好上課所需的各種教學用具，于上課鈴響前3分鐘在教室門口候課。上課鈴響后，進入教室組織學生“起立”上課。教師進入課堂后一般不允許中途退出，不允許在上課中途讓學生出班級替教師拿取所缺教學用具。下課鈴響后，教師必須及時結束授課，組織學生“起立”下課，不得拖堂。
（2）教學行為規范。教師要儀表端莊，為人師表。男教師不留長發，女教師不化濃妝，不戴大而重的首飾。不帶手機進課堂，課堂上不抽煙、不與外人交談。除特殊情況外，教師不準坐著上課或把腿搭在講臺上講課。
（3）教學氛圍和諧。教師要以人為本，積極創設民主、公平、平等的教學氛圍。要鼓勵學生積極思考，讓學生多發言、多提問，敢于質疑、善于討論。嚴禁諷刺和挖苦學生，尤其不能體罰和變相體罰學生。
（4）教學基本功扎實。教師講課要使用普通話，聲音宏亮、吐字清晰，語言簡練、準確、生動形象；板書設計合理，脈絡清晰、重點突出；字體規范、工整，不寫錯別字，嚴禁隨意亂畫。
（5）教學內容正確：
①教學目標明確。教學目標要切合教學內容和學生實際，主要包括知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀等內容。教學目標的制定要體現教育性、實踐性、層次性和可測性。
②教學內容正確。教學內容必須具有科學性、思想性，寓德育于教學之中。在教學內容的處理上要做到知識系統條理，層次分明，概念清楚，突出重點，突破難點。
（6）教學方法恰當。要選用富有啟發性的教學方法，體現學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性，做到教與學和諧統一。面向全體學生，注意因材施教，循序漸進，把教給學生知識與教給學生方法結合起來，把培養智力因素和非智力因素結合起來，努力發揮“教”與“學”兩個方面的積極性。
（7）教學結構合理。教學要有嚴密的計劃性，層次清楚，環環相扣，教學結構符合課型的特點，不擺花架子。
（8）教學手段先進。要充分運用儀器、實物模型、多媒體等電教設施，加強直觀教學，提高課堂效率。
四、作業的布置與批改
布置、檢查和批改作業是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。
（1）作業一般分為課堂作業和課外作業兩種。作業的布置要符合“四性”。
①目的性：符合《課程標準》和教材的要求，有利于加深理解和運用所學知識，培養學生分析問題和解決問題的能力。
②針對性：突出重點，針對學生的薄弱環節強化訓練，針對不同程度的學生分類訓練。
③科學性：注意知識能力訓練的前后銜接，各科要顧全大局，精選習題，難易適度，份量適當。難度以大多數學生水平為準，兼顧優生和后進生。數理化堂堂課有作業；語文周作業次數比周課時數少2，作文每兩周一篇，周記每周一篇；英語周作業數比周課時數少1；其他科目周作業數保證有周課時數的一半。課堂作業在課堂內完成，盡量不留課外作業，雙休日一定要布置作業。
④多樣性：訓練形式要靈活多樣，如復習、預習、口頭作業、閱讀課外書籍、社會實踐等作業。做到筆練、口練兼顧，理解概念和實驗操作兼顧，聽說讀寫兼顧，單項訓練和綜合訓練兼顧，以不斷激發學生學習興趣，全面培養學生能力。
（2）作業訓練要堅持嚴格要求。要教育和指導學生獨立、認真并按時完成作業；對作業的書寫格式要有明確、具體、合理的要求；培養學生誠實、認真、嚴謹的良好學風。
（3）要注意減輕學生的學習負擔。作業量要適度，要采取一題多解，多題一解，拓寬學生的解題思路，總結解題規律，防止“題海戰術”。
（4）批改作業要做到：
①及時認真。一定要在下次上課前把作業發還學生；教師的批語要貼切中肯，簡明扼要，具有指導性和鼓勵性并寫明作業等級和批閱日期。
②批改作業的方式分教師批改、學生互改、師生共同批改等。但無論那種形式，教師都必須通覽作業，掌握情況，以便改進教學。
③對后進生要盡量用面批面改的方式，幫助他們盡快提高學習成績，大面積提高教學質量。
④要做好作業批改記錄，內容包括學生完成作業情況、主要成績與問題、情況分析等并定期對批改記錄進行整理。
⑤及時講評。教師應督促學生認真檢查作業，弄清錯誤的原因，自覺訂正；對于作業中帶有共性的錯誤，要認真講評。講評要有計劃性，不可擠占新課的時間，造成“惡性循環”。
五、輔導
課內、外輔導是教學工作的延續和補充，也是因材施教、防止分化、大面積提高教學質量不可缺少的環節。
（1）課內輔導
①課堂輔導要有計劃性，集體輔導要排入教師的課程表。
②要堅持個別輔導和集體輔導相結合的原則�？刹捎冕屢�、補課、介紹補充材料、指導學生學習方法、舉辦講座等形式，但不準用輔導時間講新課。
③課內輔導要面向全體學生，側重后進學生。
（2）課外輔導
①課外輔導要納入教學工作計劃，使輔導具有計劃性和系統性，做到輔導有教案、有總結、有記錄。
②課外輔導的主要形式是建立各學科興趣小組等方式。
③學校閱覽室、實驗室、計算機室以及少年宮等要積極協助教師開展活動，辦好興趣小組。
（3）輔導內容及措施
①對學生進行學習目的的教育，激發學生的學習興趣。
②對學生進行學習方法的指導，提高學生的自學能力。
③根據學生的年齡特征和個性特點確定輔導內容。
④要有計劃有目的地組織豐富多彩的課外活動，如舉辦知識講座，動手制作教具或模型，開展社團活動等，充展示學生的特長，增強他們的才干。
⑤對后進生，要有計劃、有重點地進行耐心輔導，解答他們的疑難，讓他們樹立信心，端正學習態度，改進學習方法，必要時可與班主任和學生家長聯系，共同做好工作。
六、復習與考查
復習是對所學知識系統、熟練、深化、再提高的過程；考試是檢查教學效果，改進教學的重要手段。
（1）復習
①復習分隨堂復習、單元復習和期末的綜合復習等。復習重點是鞏固“雙基”、提高能力，但在知識的掌握，熟練程度和能力層次上要有所不同。
②復習要有計劃，要備好、上好復習課。要靈活運用不同的教學方法，充分利用各種教學手段，增大復習課的容量，提高復習課的效率。
③全學期停課復習時間不得超過一周，畢業班也不得過早結束新課，要給學生留有足夠的自主復習時間。
（2）考查
①考查主要分平時測驗、期末考試等形式。
②平時考查以作業、課堂提問、練習、小測驗、作文、實驗操作等為主要內容，目的在于及時掌握學生的學習情況，不斷改進教學。
③考試僅指期末、期中的統一考試�？荚嚨闹饕康氖菫榱藱z查教學效果，改進教學工作。
④考試命題的內容，要緊扣《課程標準》，依托教材，全面考查，突出重點。從學生實際出發，著重考查學生的“雙基”。命題前要列出“雙向細目表”，科學安排試題的難度和區分度，確保試卷要有明確的目的性和導向性。
⑤嚴格考試紀律，不得弄虛作假。讓考試成績客觀地反映出教學效果。
⑥試卷批閱要依據評分標準或評分意見，采用流水作業法，不得自擬評分標準或隨意修改試題答案。做到：給分有理、扣分有據、不錯不漏、寬嚴適宜。
⑦考試后要認真寫出試卷分析，根據學生的平均分、優秀率、及格率、學生成績分布圖等作出綜合評價，肯定成績，找出不足，訂出改進教學的措施。
七、加強教學研究
教學研究是培養一支業務素質好、教學能力強的教師隊伍的有效措施，要通過切實加強教學研究，提高教師的業務素質。
（1）教師在完成教學工作的同時，還要堅持業務進修，不斷進行知識更新；系統學習教育理論，閱讀有關報刊雜志和參考資料；積極參加學校和縣、市教研室組織的各種教研活動，和論文評選活動，以獲取教改信息，改進教學方法，提高業務素質。
（2）全體教師要團結協作，盡職盡責，奮發進取，互相聽課，切磋技藝，取長補短，共同提高。積極參加教研組組織的觀課議課活動，31歲以上教師每人每學期聽課不得少于15節，30歲以下教師每人每學期聽課不得少于20節，每次聽課后都要寫出自己的意見或評語，期末由教導處或教研組檢查聽課紀錄。
（3）教師要積極參加校本教研活動，結合教學實際，進行教研課題實驗；主動上好公開課、觀摩課和示范課；積極參加校外的聽課、參觀和教學考察活動。
（4）教師在學期、學年結束時，必須認真寫出教學工作總結�？偨Y應包括以下內容：
①教學計劃完成情況；
②學生學習情況；
③教研教改方面的主要經驗和體會或教改實驗報告；
④存在的問題和改進意見；
⑤撰寫教育教學論文情況；
⑥后進生轉化情況；
⑦培優目標落實情況。
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